Предлагаю вниманию коллег конспект комплексного дефектологического занятия в 5 классе для детей с ЗПР и детей с умственной отсталостью. Занятие направлено на развитие личностной и аналитико-синтетической сфер, памяти, внимания, пространственного воображения и ряд других важных психических функций, которые помогают развивать познавательную деятельность у ребенка с особыми образовательными потребностями

Предлагаю конспект коррекционного занятия в 1 классе непосредственной образовательной деятельности для детей с умеренной степенью умственной отсталости по теме: знакомство со строчной буквой «у» и звуком [у] (чтение и письмо). Конспект составлен в соответствии со специальными государственными стандартами (СФГОС), вступающими в силу с 01.09.2016 года. Предлагаемый мной материал будет интересен педагогам, работающим с детьми, имеющими диагноз F- 70, F-71, а также воспитателям дошкольных учреждений. Материал занятия направлен на знакомство со строчной буквой «у» и звуком [у] (чтение и письмо).

Цель проведения мероприятий, посвященных Дню освобождения Ленинграда от фашистской блокады: формирование патриотизма, российской идентичности дошкольников, чувства гордости за свою Родину и её Вооружённые Силы (армию и флот), за наш народ и героические страницы истории России, на этапе формирования значения трудового и человеческого подвига защитников и населения Ленинграда.

«Все есть лекарство, и все есть яд — все дело в дозе». Эти слова мудрого Гиппократа, не теряют своей актуальности. И не только в медицине. Технический прогресс, приносит человечеству множество благ. И в то же время, порождает ряд проблем. Порой весьма неожиданных, непредсказуемых и опасных.

Главная миссия образовательного учреждения на современном этапе заключается в подготовке ребенка к осмысленному и реальному восприятию мира. Компетентность является основной характеристикой базиса личностной культуры ребенка дошкольного возраста. Создание условий для опережающего развития формируют источники настоящих и будущих успехов личности, освоившие разные виды деятельности и демонстрирующие свои способности в любых жизненных ситуациях.

В современном мире нельзя обойтись без информационных технологий, это дает качество образовательного процесса. Вариативность занятий с использованием интерактивной и мультимедийного оборудования, позволяет в ДОУ не только увлекательно привлечь внимание детей, но и наглядно показать взаимосвязь животных и растений, уточнить представления детей о свойствах и качествах объектов природы, развить наблюдательность, внимание, память, тем самым улучшить качество непосредственно образовательной деятельности по экологическому воспитанию.

Исследовательскую работу выполнили обучающиеся 8 и 9 класса. Цель работы: составить задачи по математике для учащихся 8-9 классов коррекционной школы с использованием краеведческих материалов о Иркутске и его жителях. Актуальность и оригинальность данной работы состоит в том, что данные задачи можно использовать на уроках математики. В результате ожидается повышение интереса учащихся 8 и 9 классов к изучению математики, углубление знаний о городе и увеличение доли самостоятельной работы учащихся, а также развитие патриотических чувств.

В статье представлено подробное описание применения дифференцированного подхода в обучении детей с интеллектуальными нарушениями на уроках математики: работа с малыми группами на нескольких уровнях усвоения учебного материала, вариативность темпа изучения материала, дифференциация учебных заданий, выбор разных видов деятельности, определение степени и дозировки помощи со стороны учителя, многовариантные самостоятельные и контрольные работы.

Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой и примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15)